Difference between revisions of "GCompris en classe"
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m (→Compétences dans le domaine de la structuration de l’espace: fix lien labyrinthe) |
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== Licence == | == Licence == | ||
© 2005 Jacques BON, OFSET. | © 2005 Jacques BON, OFSET. | ||
| − | Vous | + | Vous êtes autorisé(e) à copier, modi?er, redistribuer ce document à condition de respecter les termes de la [http://www.gnu.org/licenses/fdl.txt GNU Free Documentation License] version 1.1 ou ultérieure. |
| − | Ce document est la transformation au format wiki du [http://people.ofset.org/~jbon/gcompris/gcompris-integrale.pdf document complet | + | Ce document est la transformation au format wiki du [http://people.ofset.org/~jbon/gcompris/gcompris-integrale.pdf document complet consacré à l’utilisation de GCompris en classe]. |
| − | Les [http://people.ofset.org/~jbon/gcompris/src sources au format LATEX et | + | Les [http://people.ofset.org/~jbon/gcompris/src sources au format LATEX et OpenOf?ce.org], sont disponibles. |
| − | + | L’auteur est instituteur en classe maternelle, utilisateur de GCompris sous GNU-Linux (distribution Slackware). | |
== OFSET == | == OFSET == | ||
| − | OFSET est une organisation | + | OFSET est une organisation française à but non lucratif de type association loi 1901. |
| − | Elle a | + | Elle a été créée pour répondre à la faiblesse du développement de logiciels libres éducatifs pour |
| − | le | + | le système GNU. |
| − | Elle fera la promotion de toutes les sortes de | + | Elle fera la promotion de toutes les sortes de développements et de localisations nécessaires aux systèmes éducatifs à travers le monde. OFSET se veut très proche des aspirations philosophiques de la [http://fsf.org Free Software Foundation]. |
| − | Pour mieux | + | Pour mieux connaître OFSET, lisez [http://ofset.org/manifeste le Manifeste]. |
| − | = | + | = Présentation = |
== Faisons connaissance... == | == Faisons connaissance... == | ||
| Line 26: | Line 26: | ||
=== GCompris === | === GCompris === | ||
| − | GCompris est un logiciel | + | GCompris est un logiciel éducatif qui propose des activités variées aux enfants de 2 à 10 ans. |
| − | Les | + | Les activités sont quelquefois ludiques, mais toujours pédagogiques. Vous trouverez des activités dans les domaines suivants : |
| − | * | + | * découverte de l’ordinateur : clavier, souris, les mouvements de la souris. . . |
| − | * | + | * mathématiques : révision des tables, dénombrement, les tables à double entrée, symétrie. . . |
| − | * sciences : | + | * sciences : l’écluse, le cycle de l’eau, le sous-marin. . . |
| − | * | + | * géographie : placer les pays sur une carte |
| − | * jeux : des casses | + | * jeux : des casses têtes, les échecs, le memory. . . |
| − | * lecture : exercice | + | * lecture : exercice d’entraînement à la lecture. . . |
| − | * autres : lecture de | + | * autres : lecture de l’heure, peintures célèbres sous forme de puzzle, dessin vectoriel. . . |
| − | En tout, GCompris propose plus de 70 | + | En tout, GCompris propose plus de 70 activités et il continue à évoluer. GCompris est un logiciel libre, il vous est donc possible de l’adapter à votre besoin ou de l’améliorer, et pourquoi pas, d’en faire bénéficier les enfants du monde entier. |
| − | Gcompris a | + | Gcompris a été créé par Bruno Coudoin qui en continue le développement et assure la coordination du projet avec des développeurs du monde entier. |
=== Remerciements === | === Remerciements === | ||
| − | + | À: | |
| − | * Hilaire Fernandes et Odile | + | * Hilaire Fernandes et Odile Bénassy sans l’obstination desquels ce document n’aurait jamais abouti ; |
| − | * Jean-Baptiste Roumens pour son | + | * Jean-Baptiste Roumens pour son émission de radio L’histoire de Jack Rose qui m’a accompagné tout au long de sa rédaction. . . |
=== Merci aussi... === | === Merci aussi... === | ||
| − | Ce document a | + | Ce document a été composé avec les logiciels libres suivants : |
| − | * | + | * éditeur de texte Vim ; |
* formateur de textes LATEX ; | * formateur de textes LATEX ; | ||
| − | * dessin vectoriel : | + | * dessin vectoriel : OpenOf?ce.org (Draw) ; |
| − | * captures | + | * captures d’écran : GIMP ; |
| − | * | + | * système d’exploitation Linux Slackware 10. |
| − | Il contient de nombreuses planches couleurs, pour faire joli, mais susceptibles de faire baisser rapidement le niveau de votre cartouche | + | Il contient de nombreuses planches couleurs, pour faire joli, mais susceptibles de faire baisser rapidement le niveau de votre cartouche d’imprimante... |
| − | Si vous souhaitez | + | Si vous souhaitez l’imprimer en entier, nous vous recommandons de le faire en noir et blanc (idéalement sur une imprimante laser) quitte à imprimer séparément en couleurs, les planches qui vous intéressent. |
== But de ce document == | == But de ce document == | ||
| − | + | À la demande d’OFSET, il s’agissait d’établir non pas un manuel d’utilisation de GCompris, mais un document d’accompagnement à destination des enseignants. L’expérience de classe montre que les enfants s’approprient très bien et rapidement, les modules de GCompris, avec un minimum d’explications de la part de l’enseignant. Néanmoins il apparaît plus pertinent d’intégrer le logiciel à une démarche pédagogique plus globale, et d’en faire un moyen plutôt qu’une ?n (pour cela, le manuel suf?t). | |
| − | Nous avons | + | Nous avons privilégié à chaque fois une démarche utilisant le plus possible les manipulations réelles d’objets, voire l’utilisation du corps. De cette façon, l’enfant passe du réel au virtuel et non l’inverse. |
| − | Le | + | Le schéma directeur est généralement celui-ci : |
| − | # | + | # activité(s) de découverte avec une approche corporelle et/ou de manipulation ; |
| − | # utilisation de GCompris une fois la | + | # utilisation de GCompris une fois la démarche comprise ; |
| − | # prolongements : ouverture vers | + | # prolongements : ouverture vers d’autres activités. |
| − | Il va de soi que ces | + | Il va de soi que ces démarches ne sont que des suggestions à adapter, compléter, améliorer. . . en fonction de la classe, des thèmes abordés etc. |
| − | Pour cette raison nous ne donnons que des indications | + | Pour cette raison nous ne donnons que des indications générales, plutôt que des procédures prêtes à l’emploi dont l’expérience montre qu’elles fonctionnent généralement mieux sur le papier qu’en classe. Néanmoins nous les espérons suf?samment explicites. |
| − | = | + | = Compétences pouvant être travaillées à l’aide de GCompris = |
| − | == | + | == Compétences de cycle 1 == |
=== Langage === | === Langage === | ||
| − | ==== | + | ==== Activité graphique et écriture ==== |
{| | {| | ||
|- | |- | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" | Copier des mots en capitales | + | | style="width:50%" | Copier des mots en capitales d’imprimerie, en cursive avec ou sans l’aide de l’enseignant. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Découverte de l’ordinateur. |
| − | |[http://gcompris.net/fr | + | |[http://gcompris.net/screenshots-fr.html#wordsgame Les mots qui tombent]. |
|} | |} | ||
| − | ==== | + | ==== Découverte du principe alphabétique ==== |
{| | {| | ||
|- | |- | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | |rowspan=2 | | + | |rowspan=2 |Connaître le nom des lettres de l’alphabet. |
| − | | | + | |Activités de lecture. |
| − | |[http://gcompris.net/fr | + | |[http://gcompris.net/screenshots-fr.html#click_on_letter Clique sur une lettre.] |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Découverte de l’ordinateur. |
| − | |[http://gcompris.net/fr | + | |[http://gcompris.net/screenshots-fr.html#gletters Jeu de lettres.] |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" |Proposer une | + | | style="width:50%" |Proposer une écriture alphabétique pour un mot simple en empruntant des fragments de mots au répertoire des mots affichés dans la classe. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Activités de lecture |
| − | |[http://gcompris.net/fr | + | |[http://gcompris.net/screenshots-fr.html#missing_letter Lettre manquante] |
|} | |} | ||
| − | === | + | === Découvrir le monde === |
| − | ==== | + | ==== Compétences dans le domaine de la matière et des objets ==== |
{| | {| | ||
|- | |- | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" | | + | | style="width:50%" |Reconnaître, classer, sérier, désigner des matières, des objets, leurs qualités et leurs usages. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Découverte de l’ordinateur |
|[[Correspondances | Les correspondances]] | |[[Correspondances | Les correspondances]] | ||
|} | |} | ||
| − | ==== | + | ==== Compétences dans le domaine du vivant, de l’environnement, de l’hygiène et de la santé ==== |
{| | {| | ||
|- | |- | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" |Reconstituer | + | | style="width:50%" |Reconstituer l’image du corps humain, d’un animal ou d’un végétal à partir d’éléments séparés. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Découverte de l’ordinateur |
| − | |[[Jeux avec la souris | | + | |[[Jeux avec la souris | Déplace la souris]] |
|} | |} | ||
| − | ==== | + | ==== Compétences dans le domaine de la structuration du temps ==== |
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" | | + | | style="width:50%" | Reconnaître le caractère cyclique de certains phénomènes, utiliser des repères relatifs aux rythmes de la journée, de la semaine et de l’année, situer des événements les uns par rapport aux autres (distinguer succession et simultanéité). |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" | Activités ludiques |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#chronos Le temps] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#clockgame Apprentissage de l’heure] |
|} | |} | ||
| − | ==== | + | ==== Compétences dans le domaine de la structuration de l’espace ==== |
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | rowspan=4 style="width:50%" | | + | | rowspan=4 style="width:50%" | Repérer des objets ou des déplacements dans l’espace par rapport à soi. |
| style="width:30%" | Jeux de plateau | | style="width:30%" | Jeux de plateau | ||
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#chess_movelearn Jeu d’échecs] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#memory Jeu de mémoire (Mémory)] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#fifteen Jeu de Quinze] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#babyshapes Puzzle avec des pièces qui glissent] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#hanoi_real Tour de Hanoï] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#hanoi Tour de Hanoï simplifiée] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#sudoku Sudoku] |
* [[Connecte 4]] | * [[Connecte 4]] | ||
| − | * [[Jeu de | + | * [[Jeu de mémoire | Mémory (Jeu de mémoire)]] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#doubleentry Table à double entrée] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#planegame Les nombres dans l’ordre] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Découverte de |
| − | + | l’ordinateur | |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#erase Déplace la souris] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#clickgame Clique sur moi] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#erase_clic Clique avec la souris] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#erase_double_clic Double-clique avec la souris] |
| − | * [ | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#maze2DRelative] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#maze3D Labyrinthe 3D] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#maze2DRelative Labyrinthe relatif] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#mazeInvisible Labyrinthe caché] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Activités d’expérimentation |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#paratrooper Parachutiste] |
|} | |} | ||
| − | ==== | + | ==== Compétences relatives aux formes et aux grandeurs ==== |
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | rowspan=4 style="width:50%" | | + | | rowspan=4 style="width:50%" | Différentier et classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. |
| style="width:30%" | Jeux de plateau | | style="width:30%" | Jeux de plateau | ||
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#babyshapes Puzzle] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#railroad Les trains] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#enumerate Compter les éléments] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#doubleentry Table à double entrée] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Activités ludique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#geography Placer les pays] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Découvre l’ordinateur |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#babyshapes Puzzle] |
|- | |- | ||
| − | | rowspan=2 | Reproduire un assemblage | + | | rowspan=2 | Reproduire un assemblage d’objets de formes simples à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). |
| style="width:30%" | Jeux de plateau | | style="width:30%" | Jeux de plateau | ||
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#babyshapes Puzzle] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#railroad Les trains] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Activités ludique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#geography Placer les pays] |
|- | |- | ||
| Comparer, classer et ranger des objets selon leur taille, leur masse ou leur contenance. | | Comparer, classer et ranger des objets selon leur taille, leur masse ou leur contenance. | ||
| − | | | + | | Mathémathique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#scalesboard La balance] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#sudoku Sudoku] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#connect4 Connecte 4] |
|} | |} | ||
| − | ==== | + | ==== Compétences relatives aux quantités et aux nombres ==== |
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | rowspan=2 style="width:50%" | Comparer des | + | | rowspan=2 style="width:50%" | Comparer des quantités, en utilisant des procédures non numériques ou numériques. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" | Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#algebra_minus Entrainement à la soustraction (table de soustraction)] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#magic_hat_minus Calculer le nombre d'objets cachés]. |
|- | |- | ||
| Jeux de plateau | | Jeux de plateau | ||
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#sudoku Sudoku] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#connect4 Connecte 4] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Réaliser une collection qui comporte la même quantité d’objets qu’une autre collection (visible ou non, proche ou éloignée), en utilisant des procédures non numériques ou numériques, oralement ou avec l’aide de l’écrit. |
| Jeux de plateau | | Jeux de plateau | ||
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#railroad Les trains] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#hanoi Les tours de Hanoï simplifiées] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus sans recourir aux opérations usuelles. |
| − | | | + | | Mathémathique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#algebra_minus Entrainement à la soustraction (table de soustraction)] |
|- | |- | ||
| − | | rowspan=2 | | + | | rowspan=2 | Reconnaître globalement et exprimer de très petites quantités (de un à trois ou quatre). |
| − | | | + | | Mathémathique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#enumerate Compter les éléments] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#doubleentry Table à double entrée] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#algebra_minus Entrainement à la soustraction (table de soustraction)] |
|- | |- | ||
| Jeux de plateau | | Jeux de plateau | ||
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#connect4 Connecte 4] |
|- | |- | ||
| − | | rowspan=2 | | + | | rowspan=2 | Reconnaître globalement et exprimer des petite quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation du dé). |
| Jeux de plateau | | Jeux de plateau | ||
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#smallnumbers2 Les nombres avec deux dés] |
|- | |- | ||
| − | | | + | | Découverte de l’ordinateur |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#smallnumbers Les nombres avec les dés] |
|} | |} | ||
| − | == | + | == Compétences de cycle 2 == |
| − | === Lecture et | + | === Lecture et écriture === |
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" |Avoir compris et retenu le | + | | style="width:50%" |Avoir compris et retenu le système alphabétique de codage de l’écriture |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Activités de lecture |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#missing_letter La lettre manquante] |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" | | + | | style="width:50%" |Être capable de déchiffrer un mot que l’on ne connait pas |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Activités de lecture |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#imageid Entraînement à la lecture] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#readingh Entraînement à la lecture horizontale] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#readingv Entraînement à la lecture verticale] |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" |Identifier | + | | style="width:50%" |Identifier instantanément la plupart des mots courts (jusqu’à 4 ou 5 lettres) et les |
| − | mots longs les plus | + | mots longs les plus fréquents. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Activités de lecture |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#imageid Entraînement à la lecture] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#readingh Entraînement à la lecture horizontale] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#readingv Entraînement à la lecture verticale] |
|} | |} | ||
| − | === | + | === Mathématique === |
==== Calcul ==== | ==== Calcul ==== | ||
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" | | + | | style="width:50%" |Connaître ou reconstruire très rapidement les résultats des tables d’addition (de 1 à 9) et les utiliser pour calculer une somme, une différence, un complément, ou décomposer un |
nombre sous forme de somme. | nombre sous forme de somme. | ||
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#algebra_plus Entraînement à l’opération d’addition] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#algebra_minus Entraînement à l’opération de soustraction] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#scalesboard Équilibre la balance] |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" | | + | | style="width:50%" |Connaître et utiliser les tables de multiplication par deux et cinq, savoir multiplier par dix. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#algebra_by Entraînement à l’opération de multiplication] |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" |Calculer des sommes en ligne ou par addition | + | | style="width:50%" |Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en colonne. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#algebra_plus Entraînement à l’opération d’addition] |
|} | |} | ||
| Line 353: | Line 353: | ||
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" |Utiliser une balance Roberval ou | + | | style="width:50%" |Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour comparer des masses, effectuer des pesées simples, ou pour obtenir des objets de masses données. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#scalesboard Équilibre la balance] |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" | | + | | style="width:50%" |Connaître la relation entre heure et minute. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Mathématique |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#clockgame Apprentissage de l’heure] |
|} | |} | ||
| Line 372: | Line 372: | ||
{| | {| | ||
| − | ! | + | !Compétence |
!Famille | !Famille | ||
| − | ! | + | !Activité |
|- | |- | ||
| − | | style="width:50%" |Avoir compris et retenu la position (sur une carte ou sur un globe) de sa | + | | style="width:50%" |Avoir compris et retenu la position (sur une carte ou sur un globe) de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Activités ludiques |
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| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#geography Place les pays] |
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| − | == | + | == Compétences du Brevet informatique et Internet == |
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| − | | style="width:50%" |Utiliser la souris pour | + | | style="width:50%" |Utiliser la souris pour déplacer le pointeur et valider un choix. |
| − | | style="width:30%" | | + | | style="width:30%" |Découverte de l’ordinateur |
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| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#erase Déplace la souris] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#clickgame Clique sur moi] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#erase_clic Clique avec la souris] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#erase_double_clic Double-clique avec la souris] |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Maîtriser suffisamment le clavier pour saisir les caractères en minuscules et en majuscules |
| − | | | + | |Découverte de l’ordinateur |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#gletters Jeu de lettres] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#wordsgame Les mots qui tombent] |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Maîtriser suffisamment le clavier pour saisir les différentes lettres accentuées usuelles |
| − | | | + | |Découverte de l’ordinateur |
| | | | ||
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#gletters Jeu de lettres] |
| − | * [http://gcompris.net/fr | + | * [http://gcompris.net/screenshots-fr.html#wordsgame Les mots qui tombent] |
|- | |- | ||
| − | | | + | |Maîtriser suffisamment le clavier pour déplacer le curseur à l’aide des touches directionnelles. |
| − | | | + | |Découverte de l’ordinateur |
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* [[Labyrinthes]] | * [[Labyrinthes]] | ||
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===[[Labyrinthes]] === | ===[[Labyrinthes]] === | ||
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Latest revision as of 21:30, 24 April 2015
Par Jacques BON - OFSET
Contents
- 1 Informations sur le document
- 2 Présentation
- 3 Compétences pouvant être travaillées à l’aide de GCompris
- 3.1 Compétences de cycle 1
- 3.1.1 Langage
- 3.1.2 Découvrir le monde
- 3.1.2.1 Compétences dans le domaine de la matière et des objets
- 3.1.2.2 Compétences dans le domaine du vivant, de l’environnement, de l’hygiène et de la santé
- 3.1.2.3 Compétences dans le domaine de la structuration du temps
- 3.1.2.4 Compétences dans le domaine de la structuration de l’espace
- 3.1.2.5 Compétences relatives aux formes et aux grandeurs
- 3.1.2.6 Compétences relatives aux quantités et aux nombres
- 3.2 Compétences de cycle 2
- 3.3 Compétences du Brevet informatique et Internet
- 3.1 Compétences de cycle 1
- 4 Propositions d’activités utilisant des tableaux de GCompris
- 4.1 Labyrinthes
- 4.2 Tours de Hanoï
- 4.3 Entraînement à la soustraction avec un jeu amusant
- 4.4 Lire les couleurs
- 4.5 Main droite, main gauche
- 4.6 Correspondances
- 4.7 Jeux avec la souris
- 4.8 Les nombres avec les dés
- 4.9 Jeu de mémoire
- 4.10 Entraînement à la lecture
- 4.11 Nom de l'image
- 4.12 Chemin de fer
- 4.13 Sudoku
- 4.14 Connecte 4
- 4.15 Algorithmes
Informations sur le document
Licence
© 2005 Jacques BON, OFSET. Vous êtes autorisé(e) à copier, modi?er, redistribuer ce document à condition de respecter les termes de la GNU Free Documentation License version 1.1 ou ultérieure.
Ce document est la transformation au format wiki du document complet consacré à l’utilisation de GCompris en classe.
Les sources au format LATEX et OpenOf?ce.org, sont disponibles.
L’auteur est instituteur en classe maternelle, utilisateur de GCompris sous GNU-Linux (distribution Slackware).
OFSET
OFSET est une organisation française à but non lucratif de type association loi 1901. Elle a été créée pour répondre à la faiblesse du développement de logiciels libres éducatifs pour le système GNU. Elle fera la promotion de toutes les sortes de développements et de localisations nécessaires aux systèmes éducatifs à travers le monde. OFSET se veut très proche des aspirations philosophiques de la Free Software Foundation. Pour mieux connaître OFSET, lisez le Manifeste.
Présentation
Faisons connaissance...
GCompris
GCompris est un logiciel éducatif qui propose des activités variées aux enfants de 2 à 10 ans. Les activités sont quelquefois ludiques, mais toujours pédagogiques. Vous trouverez des activités dans les domaines suivants :
- découverte de l’ordinateur : clavier, souris, les mouvements de la souris. . .
- mathématiques : révision des tables, dénombrement, les tables à double entrée, symétrie. . .
- sciences : l’écluse, le cycle de l’eau, le sous-marin. . .
- géographie : placer les pays sur une carte
- jeux : des casses têtes, les échecs, le memory. . .
- lecture : exercice d’entraînement à la lecture. . .
- autres : lecture de l’heure, peintures célèbres sous forme de puzzle, dessin vectoriel. . .
En tout, GCompris propose plus de 70 activités et il continue à évoluer. GCompris est un logiciel libre, il vous est donc possible de l’adapter à votre besoin ou de l’améliorer, et pourquoi pas, d’en faire bénéficier les enfants du monde entier.
Gcompris a été créé par Bruno Coudoin qui en continue le développement et assure la coordination du projet avec des développeurs du monde entier.
Remerciements
À:
- Hilaire Fernandes et Odile Bénassy sans l’obstination desquels ce document n’aurait jamais abouti ;
- Jean-Baptiste Roumens pour son émission de radio L’histoire de Jack Rose qui m’a accompagné tout au long de sa rédaction. . .
Merci aussi...
Ce document a été composé avec les logiciels libres suivants :
- éditeur de texte Vim ;
- formateur de textes LATEX ;
- dessin vectoriel : OpenOf?ce.org (Draw) ;
- captures d’écran : GIMP ;
- système d’exploitation Linux Slackware 10.
Il contient de nombreuses planches couleurs, pour faire joli, mais susceptibles de faire baisser rapidement le niveau de votre cartouche d’imprimante... Si vous souhaitez l’imprimer en entier, nous vous recommandons de le faire en noir et blanc (idéalement sur une imprimante laser) quitte à imprimer séparément en couleurs, les planches qui vous intéressent.
But de ce document
À la demande d’OFSET, il s’agissait d’établir non pas un manuel d’utilisation de GCompris, mais un document d’accompagnement à destination des enseignants. L’expérience de classe montre que les enfants s’approprient très bien et rapidement, les modules de GCompris, avec un minimum d’explications de la part de l’enseignant. Néanmoins il apparaît plus pertinent d’intégrer le logiciel à une démarche pédagogique plus globale, et d’en faire un moyen plutôt qu’une ?n (pour cela, le manuel suf?t).
Nous avons privilégié à chaque fois une démarche utilisant le plus possible les manipulations réelles d’objets, voire l’utilisation du corps. De cette façon, l’enfant passe du réel au virtuel et non l’inverse.
Le schéma directeur est généralement celui-ci :
- activité(s) de découverte avec une approche corporelle et/ou de manipulation ;
- utilisation de GCompris une fois la démarche comprise ;
- prolongements : ouverture vers d’autres activités.
Il va de soi que ces démarches ne sont que des suggestions à adapter, compléter, améliorer. . . en fonction de la classe, des thèmes abordés etc. Pour cette raison nous ne donnons que des indications générales, plutôt que des procédures prêtes à l’emploi dont l’expérience montre qu’elles fonctionnent généralement mieux sur le papier qu’en classe. Néanmoins nous les espérons suf?samment explicites.
Compétences pouvant être travaillées à l’aide de GCompris
Compétences de cycle 1
Langage
Activité graphique et écriture
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Copier des mots en capitales d’imprimerie, en cursive avec ou sans l’aide de l’enseignant. | Découverte de l’ordinateur. | Les mots qui tombent. |
Découverte du principe alphabétique
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Connaître le nom des lettres de l’alphabet. | Activités de lecture. | Clique sur une lettre. |
| Découverte de l’ordinateur. | Jeu de lettres. | |
| Proposer une écriture alphabétique pour un mot simple en empruntant des fragments de mots au répertoire des mots affichés dans la classe. | Activités de lecture | Lettre manquante |
Découvrir le monde
Compétences dans le domaine de la matière et des objets
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Reconnaître, classer, sérier, désigner des matières, des objets, leurs qualités et leurs usages. | Découverte de l’ordinateur | Les correspondances |
Compétences dans le domaine du vivant, de l’environnement, de l’hygiène et de la santé
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Reconstituer l’image du corps humain, d’un animal ou d’un végétal à partir d’éléments séparés. | Découverte de l’ordinateur | Déplace la souris |
Compétences dans le domaine de la structuration du temps
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Reconnaître le caractère cyclique de certains phénomènes, utiliser des repères relatifs aux rythmes de la journée, de la semaine et de l’année, situer des événements les uns par rapport aux autres (distinguer succession et simultanéité). | Activités ludiques |
Compétences dans le domaine de la structuration de l’espace
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Repérer des objets ou des déplacements dans l’espace par rapport à soi. | Jeux de plateau | |
| Mathématique | ||
| Découverte de
l’ordinateur |
||
| Activités d’expérimentation |
Compétences relatives aux formes et aux grandeurs
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Différentier et classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme. | Jeux de plateau | |
| Mathématique | ||
| Activités ludique | ||
| Découvre l’ordinateur | ||
| Reproduire un assemblage d’objets de formes simples à partir d’un modèle (puzzle, pavage, assemblage de solides). | Jeux de plateau | |
| Activités ludique | ||
| Comparer, classer et ranger des objets selon leur taille, leur masse ou leur contenance. | Mathémathique |
Compétences relatives aux quantités et aux nombres
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Comparer des quantités, en utilisant des procédures non numériques ou numériques. | Mathématique | |
| Jeux de plateau | ||
| Réaliser une collection qui comporte la même quantité d’objets qu’une autre collection (visible ou non, proche ou éloignée), en utilisant des procédures non numériques ou numériques, oralement ou avec l’aide de l’écrit. | Jeux de plateau | |
| Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus sans recourir aux opérations usuelles. | Mathémathique | |
| Reconnaître globalement et exprimer de très petites quantités (de un à trois ou quatre). | Mathémathique | |
| Jeux de plateau | ||
| Reconnaître globalement et exprimer des petite quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation du dé). | Jeux de plateau | |
| Découverte de l’ordinateur |
Compétences de cycle 2
Lecture et écriture
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Avoir compris et retenu le système alphabétique de codage de l’écriture | Activités de lecture | |
| Être capable de déchiffrer un mot que l’on ne connait pas | Activités de lecture | |
| Identifier instantanément la plupart des mots courts (jusqu’à 4 ou 5 lettres) et les
mots longs les plus fréquents. |
Activités de lecture |
Mathématique
Calcul
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Connaître ou reconstruire très rapidement les résultats des tables d’addition (de 1 à 9) et les utiliser pour calculer une somme, une différence, un complément, ou décomposer un
nombre sous forme de somme. |
Mathématique | |
| Connaître et utiliser les tables de multiplication par deux et cinq, savoir multiplier par dix. | Mathématique | |
| Calculer des sommes en ligne ou par addition posée en colonne. | Mathématique |
Grandeurs et mesure
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Utiliser une balance Roberval ou à lecture directe pour comparer des masses, effectuer des pesées simples, ou pour obtenir des objets de masses données. | Mathématique | |
| Connaître la relation entre heure et minute. | Mathématique |
Espace
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Avoir compris et retenu la position (sur une carte ou sur un globe) de sa région, de la France, de l’Europe et des autres continents. | Activités ludiques |
Compétences du Brevet informatique et Internet
| Compétence | Famille | Activité |
|---|---|---|
| Utiliser la souris pour déplacer le pointeur et valider un choix. | Découverte de l’ordinateur | |
| Maîtriser suffisamment le clavier pour saisir les caractères en minuscules et en majuscules | Découverte de l’ordinateur | |
| Maîtriser suffisamment le clavier pour saisir les différentes lettres accentuées usuelles | Découverte de l’ordinateur | |
| Maîtriser suffisamment le clavier pour déplacer le curseur à l’aide des touches directionnelles. | Découverte de l’ordinateur |
