Difference between revisions of "Entraînement à la soustraction avec un jeu amusant"

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Ce module propose d’associer douze mots à leur image. Il pourra être utilisé tel-quel à partir du CP. Pour la maternelle, nous préconisons de l’utiliser avec un lexique (fig. 14.2).
  
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Ce jeu fonctionne comme un classique jeu de l’oie, mais à l’envers : la cible est connue, c’est le nombre qui permet de l’atteindre qui est à trouver. Il n’existe pas à notre connaissance de jeu de société équivalent.
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== Proposition de démarche ==
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Nous proposons une entrée directe dans ce tableau, à l’aide d’un lexique.
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== Proposition de démarche ==
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On abordera ce module par des activités autour du nombre et des déplacements, puis des jeux de dés classiques. On pourra ensuite aborder la situation inverse, puis le jeu de GCompris.
 
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|Grandmère veux-tu ?
 
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*Suivre un parcours décrit oralement (pas à pas), décrire ou représenter un parcours simple.
 
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*Réaliser une collection qui comporte la même quantité d’objets qu’une autre collection (visible ou non, proche ou éloignée), en utilisant des procédures non numériques ou numériques, oralement ou avec l’aide de l’écrit.
 
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|Dans la salle de motricité (ou préau), par petit groupe, les enfants sont alignés au fond de la salle. Chacun son tour demande « Grand-mère veux-tu ? » Le meneur de jeu répond « oui » ou « non » Si oui : « Combien ? – Deux (un, trois. . .) pas de fourmi » (petits pas) ou pas  d’éléphant (grand pas). Le premier arrivé a gagné.
 
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|Les enfants comprennent la règle et exécutent correctement les déplacements.
 
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|Les cerceaux
 
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|Idem + Reconnaître globalement et exprimer des petite quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation du
 
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dé).
 
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|Dans la salle de motricité, les enfants en petit groupe. Un chemin est matérialisé avec des cerceaux. Chaque enfant lance un gros dé (boîte
 
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en carton ou bloc de mousse) pour savoir de combien de cerceaux il avance.
 
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|Jeu de dés : le serpent
 
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*Reconnaître globalement et exprimer des petite quantités organisées en configurations connues (doigts de la main, constellation du dé).
 
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*Résoudre des problèmes portant sur les quantités (augmentation, diminution, réunion, distribution, partage) en utilisant les nombres connus
 
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sans recourir aux opérations usuelles.
 
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|Jeu de l’oie simplifié : un serpent est dessiné sur une grande plaque de carton, le premier qui arrive sur la tête du serpent a gagné.
 
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|Les enfants reconnaissent le nombre sur le dé, et associent le bon déplacement.
 
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|La chenille
 
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|Id.
 
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|Idem au jeu du serpent, mais le jeu doit se terminer précisément sur la tête de la chenille. Il faut donc anticiper le nombre que doit donner le dé pour arriver sur la tête.
 
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|Id.
 
 
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|Petits chevaux, jeu de l’oie
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|'''GCompris - Entraînement à la lecture'''
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|Id.
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|Reconnaître globalement un mot en s’aidant d’un répertoire de mots illustré.
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|Jeux trop connus pour être décrits ! Tous jeux associant un dé et des déplacements peuvent être utilisés.
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|Tableau de GCompris, le répertoire est affiché à proximité ou posé sur la table.
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|Id.
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|Réussite du tableau.
 
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|Le marché aux fleurs
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|Jeu de dominos
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|Réaliser une collection qui comporte la même quantité d’objets qu’une autre collection (visible ou non, proche ou éloignée), en utilisant des
 
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procédures non numériques ou numériques, oralement ou avec l’aide de l’écrit.
 
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|Même disposition spatiale que dans le jeu des cerceaux. Dans certains cerceaux il y a des fleurs en papier (ou tout autre objet) que l’enfant doit récolter. Pour cela il annonce préalablement le nombre de pas à effectuer pour
 
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tomber dans le bon cerceau. S’il se trompe, il est revient au début (ou est éliminé).
 
 
|Id.
 
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|Associer les mots et images dans un jeu de dominos (bien qu’activité de manipulation,
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ce jeu intervient après car risque de confusion entre le rôle des dominos et celui du
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lexique).
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|Réussite du jeu.
 
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|La course poursuite 2
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|Coller les étiquettes
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|Id.
 
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|Comme la course poursuite, mais le jeu a lieu en classe, sur un plateau de jeu (le serpent par exemple).
 
 
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|En s’aidant du lexique, l’enfant doit coller le mot correspondant en face de  l’illustration.
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|'''GCompris Entraînement à la soustraction'''
 
 
|Id.
 
|Id.
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|L’enfant doit cliquer sur le dé jusqu’à ce qu’il affiche la constellation qui lui permettra d’atteindre sa cible.
 
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|Fiche de suivi ou évaluation intégrée de GComrpris V 7.
 
 
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|Fiche d’activité (évaluation)
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|Écriture des mots du jeu
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|Id.
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|Copier des mots en capitales d’imprimerie, en cursive avec ou sans l’aide de l’enseignant.
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|Compléter les dés avec la bonne constellation pour que Tux puisse aterrir sur les poissons.
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|Nous proposons une fiche toute prête pour cette activité, mais chaque enseignant
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|Réussite de la fiche.
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ayant sans doute ses préférences et habitudes dans ce domaine, il sera sans doute préférable de composer la vôtre à partir du fichier OpenOffice.org, ou des images du logiciel (1Les images pour composer vos propres documents sont dans le dossier chemin_vers/gcompris/boards/imageid).
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|Mots correctement écrits.
 
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Revision as of 01:51, 10 March 2012

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Description

Ce module propose d’associer douze mots à leur image. Il pourra être utilisé tel-quel à partir du CP. Pour la maternelle, nous préconisons de l’utiliser avec un lexique (fig. 14.2).

Proposition de démarche

Nous proposons une entrée directe dans ce tableau, à l’aide d’un lexique.

Activité Objectifs Déroulement Évaluation
GCompris - Entraînement à la lecture Reconnaître globalement un mot en s’aidant d’un répertoire de mots illustré. Tableau de GCompris, le répertoire est affiché à proximité ou posé sur la table. Réussite du tableau.
Jeu de dominos Id. Associer les mots et images dans un jeu de dominos (bien qu’activité de manipulation,

ce jeu intervient après car risque de confusion entre le rôle des dominos et celui du lexique).

Réussite du jeu.
Coller les étiquettes Id. En s’aidant du lexique, l’enfant doit coller le mot correspondant en face de l’illustration. Id.
Écriture des mots du jeu Copier des mots en capitales d’imprimerie, en cursive avec ou sans l’aide de l’enseignant. Nous proposons une fiche toute prête pour cette activité, mais chaque enseignant

ayant sans doute ses préférences et habitudes dans ce domaine, il sera sans doute préférable de composer la vôtre à partir du fichier OpenOffice.org, ou des images du logiciel (1Les images pour composer vos propres documents sont dans le dossier chemin_vers/gcompris/boards/imageid).

Mots correctement écrits.
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